2025年1月1日起实施的《中华人民共和国学位法》明确表明：专业硕士学位授予依据将实践成果与学位论文并列。这一重大变革意味着，MEM学生可通过高水平实践成果申请答辩并获得学位。

为积极响应政策导向，清华大学MEM教育中心在2024-2025春季学期创新性地整合6门工程管理类课程资源，组织12名资深教师团队，打造了“案例研讨课”教学体系。该课程以提升知识传授效率为基础，以问题导向为核心，着力培养学生解决实际工程管理问题的能力，并鼓励学生从入学第一学年起，结合自身工作积累的实践成果，为未来以优秀实践成果申请学位奠定基础。课程特别对接了“2025年全国研究生工程管理案例大赛”，鼓励学生以课程研讨成果为基础组建参赛团队，获奖的案例研究实践成果未来有可能直接转化为学位申请成果。

案例研讨课程主要内容来自于近年来清华大学MEM的学位论文中较为集中的主题，部分内容来自于重大赛事上获奖的实践成果。课后，为进一步优化课程质量，MEM教育中心对案例研讨课的授课情况进行了问卷调查，问卷从课程组织形式、课程实用性、内容关联性及教师讲解等维度进行评估，评估结果显示，该课程获得学生广泛好评。清华MEM教育中心将以此为契机，后续将在全国宣传并推动案例研讨课程的改革成效，继续深化工程管理硕士教育教学改革，推动MEM教育的创新发展。

课堂照片（部分）

学生课程获得感（部分）如下：

吴甦教授以“企业质量管理体系构建”为主题，通过剖析多篇典型MEM论文，系统梳理了从选题立项到方法应用的常见问题。强调了选题需“小题大做”而非“大题小做”，对所研究的内容重描述轻分析侧率进行改进等。相信这节案例课为所有同学都留下了深刻的印象，为未来的学习和研究工作起到了切实有效的指引作用！

——MEM2024级401班宋元

王守清教授创新设计“沉浸式论文孵化”流程：上午通过“分组剖析论文案例（A1/C1）→组间互评→现场推选题目/现绘研究框架图”激发思维碰撞；下午开展模拟答辩后提炼个性化论文提纲，全程体现“理论-实践-反馈”三维融合教学理念。王教授凭借其深厚的工程管理造诣，针对性地破解了学生在论文选题、结构搭建和研究方法上的核心困惑。

——MEM2024级401班曹宜时

张晨副教授聚焦“AI+先进制造”前沿领域，通过对比分析多篇论文特征，指出同学们在选题、方法论选择和结果表达方面的共性问题。结合案例指出：一个“小而真实”的问题，往往在细致深入分析之后更能体现数据分析的价值与学术含量。本次研讨，不仅加深了我们对人工智能方法与工业制造场景融合方式的理解，也明确了课题研究过程中如何将理论方法与真实业务融合起来，从而增强研究的现实感和可行性，同时也意识到一篇高质量的论文，其关键在于结构清晰、问题明确、论证严谨，更在于研究过程与成果之间的逻辑闭环。

——MEM2024级402班张鹏